Filosofia didattica
Ispirato al socio-costruttivismo e al costruttivismo di Vygotsky, IIRHD considera l’apprendimento come acquisizione di conoscenze attraverso gli scambi tra formatore e partecipanti, o tra i partecipanti stessi. I partecipanti non apprendono soltanto attraverso la trasmissione delle conoscenze da parte del formatore, ma anche attraverso le interazioni di gruppo. L’esperienza di apprendimento viene arricchita dall’esperienza collettiva e dall’intelligenza collettiva.
Parallelamente, il connettivismo diventa un approccio di apprendimento sempre più importante. Le tecnologie Internet, tra cui browser web, email, forum di discussione online, piattaforme di formazione, social network, YouTube, ecc., hanno creato nuove opportunità per i partecipanti di apprendere e condividere informazioni su Internet e tra loro. Con l’inizio dell’era digitale, gran parte dell’apprendimento avviene online attraverso reti tra pari. In questo contesto, guidiamo e incoraggiamo i partecipanti a cercare conoscenze online in modo critico e a condividere le proprie scoperte. L’esperienza di apprendimento diventa il centro di una comunità connessa attorno a queste informazioni condivise, all’esperienza collettiva e all’intelligenza collettiva.
Il nostro approccio didattico si basa su competenze tecniche/organizzative, relazionali ed emotive. Le prime riguardano le nostre conoscenze e tecniche di organizzazione e trasmissione; le seconde, la nostra capacità di creare una relazione solida e un quadro inclusivo; le ultime, la nostra capacità di attivare l’intelligenza emotiva per ispirare i partecipanti a creare, attraverso l’apprendimento e la pratica, una nuova prospettiva e visione. Quest’ultimo elemento costituisce il nostro obiettivo a lungo termine.
L’applicazione di solide competenze umane è essenziale: stabilire e coltivare una forte relazione di fiducia e sicurezza; ascoltare attivamente; identificare i bisogni dei partecipanti; mantenere la presenza; essere aperti, curiosi, flessibili e centrati sul partecipante; evocare consapevolezza e, soprattutto, facilitare la crescita del partecipante.
I nostri obiettivi a breve termine sono:
- trasmettere conoscenze iniziali;
- arricchire, integrare e consolidare le conoscenze attraverso workshop collettivi e teach-back;
- allenare il pensiero critico attraverso workshop interattivi;
- rafforzare e arricchire l’esperienza di apprendimento;
- avviare la creatività attraverso compiti e valutazioni che incoraggino l’ispirazione verso nuove prospettive e visioni.
Il punto di partenza della nostra strategia didattica organizzativa è la progettazione a ritroso, insieme a un syllabus completo che include compiti progettati e giustificati in modo efficace, allineati con i risultati di apprendimento. A ciò segue l’adattamento della strategia didattica, la migliore combinazione di concetti e lo storytelling, per stimolare la motivazione dei partecipanti, aumentare il loro coinvolgimento e soddisfare le loro aspettative.
Tecnicamente, ci concentriamo su brevi sessioni di insegnamento — 25 % lezione frontale e 50 % workshop — con l’obiettivo di garantire qualità e integrazione delle nuove conoscenze, includendo: un periodo pre-classe per stabilire il rapport; introduzione all’argomento; corpo della sessione, con presentazione teorica e workshop tra pari; conclusione, compiti e feedback critico sia formativo sia sommativo.
Creiamo un ambiente di apprendimento motivante, coinvolgente e inclusivo fornendo materiali didattici semplici e attrattivi, sia nel contenuto sia nella presentazione; utilizzando metodi interattivi per aumentare consapevolezza, capacità di considerare la prospettiva degli altri, intelligenza emotiva e inclusione; valutando frequentemente attraverso compiti; adottando un atteggiamento di supporto attraverso obiettivi didattici chiari, una forte relazione di fiducia e sicurezza, mantenimento della presenza e dell’ascolto attivo, evocazione della consapevolezza e facilitazione della crescita, incarnazione di una mentalità di apprendimento, nonché fornendo e incoraggiando feedback reciproco tra partecipanti.
Sebbene il nostro valore aggiunto sia che ci prendiamo cura, valorizziamo, diamo fiducia, ispiriamo e sfidiamo i partecipanti a creare nuove prospettive e visioni basate sulle loro nuove conoscenze, dobbiamo prestare attenzione ai divari di conoscenza e mantenere l’insegnamento ludico e semplice.
