Philosophie pédagogique
Inspiré par le socio-constructivisme et le constructivisme de Vygotski, l’IIRHD considère l’apprentissage comme l’acquisition de connaissances à travers les échanges entre le formateur et les participants, ou entre les participants eux-mêmes. Les participants n’apprennent pas uniquement par la transmission des connaissances du formateur, mais aussi à travers les interactions de groupe. L’expérience d’apprentissage est enrichie par l’expérience collective et l’intelligence collective.
En parallèle, le connectivisme devient une approche d’apprentissage de plus en plus importante. Les technologies Internet, notamment les navigateurs web, l’email, les forums de discussion en ligne, les plateformes de formation, les réseaux sociaux, YouTube, etc., ont créé de nouvelles opportunités pour les participants d’apprendre et de partager des informations sur Internet et entre eux. Avec l’entrée dans l’ère numérique, une grande partie de l’apprentissage se déroule en ligne, à travers des réseaux de pairs. Dans ce contexte, nous guidons et encourageons les participants à rechercher des connaissances en ligne de manière critique et à partager leurs découvertes. L’expérience d’apprentissage devient le centre d’une communauté connectée autour de ces informations partagées, de l’expérience collective et de l’intelligence collective.
Notre approche pédagogique repose sur des compétences techniques/organisationnelles, relationnelles et émotionnelles. Les premières concernent nos connaissances et nos techniques d’organisation et de transmission ; les deuxièmes, notre capacité à créer une relation forte et un cadre inclusif ; et les dernières, notre capacité à mobiliser l’intelligence émotionnelle afin d’inspirer les participants à créer, par l’apprentissage et la pratique, une nouvelle perspective et une nouvelle vision. Ce dernier élément constitue notre objectif à long terme.
L’application de fortes compétences humaines est essentielle : établir et cultiver une relation solide de confiance et de sécurité ; écouter activement ; identifier les besoins des participants ; maintenir la présence ; être ouvert, curieux, flexible et centré sur le participant ; susciter la prise de conscience et, avant tout, faciliter la croissance du participant.
Nos objectifs à court terme sont :
- transmettre les connaissances initiales ;
- enrichir, intégrer et consolider les connaissances à travers des ateliers collectifs et des teach-back ;
- développer l’esprit critique à travers des ateliers interactifs ;
- renforcer et enrichir l’expérience d’apprentissage ;
- initier la créativité à travers des travaux et des évaluations qui encouragent l’inspiration vers de nouvelles perspectives et visions.
Le point de départ de notre stratégie pédagogique organisationnelle est la conception à rebours, ainsi qu’un syllabus complet incluant des travaux conçus efficacement et justifiés, alignés avec les acquis d’apprentissage. Cela est suivi par l’adaptation de la stratégie pédagogique, la meilleure combinaison de concepts et le storytelling, afin de stimuler la motivation des participants, d’accroître leur engagement et de répondre à leurs attentes.
Sur le plan technique, nous nous concentrons sur de courtes sessions d’enseignement — 25 % de cours magistral et 50 % d’ateliers — visant la qualité et l’intégration des nouvelles connaissances, comprenant : une période pré-classe pour établir le rapport ; une introduction au sujet ; le corps de la session, avec présentation théorique et ateliers entre pairs ; une conclusion, des travaux à réaliser, ainsi qu’un feedback critique à la fois formatif et sommatif.
Nous créons un environnement d’apprentissage motivant, engageant et inclusif en fournissant des supports pédagogiques simples et attractifs, tant dans leur contenu que dans leur présentation ; en utilisant des méthodes interactives pour renforcer la conscience, la capacité à considérer la perspective des autres, l’intelligence émotionnelle et l’inclusion ; en évaluant fréquemment à travers des travaux ; en adoptant une attitude soutenante à travers des objectifs pédagogiques clairs, une relation forte de confiance et de sécurité, le maintien de la présence et de l’écoute active, l’émergence de prises de conscience et la facilitation de la croissance, l’incarnation d’un état d’esprit d’apprentissage, ainsi que la fourniture et l’encouragement du feedback mutuel entre participants.
Bien que notre valeur ajoutée soit que nous prenons soin, valorisons, faisons confiance, inspirons et challengeons les participants afin qu’ils créent de nouvelles perspectives et visions fondées sur leurs nouvelles connaissances, nous devons rester attentifs aux écarts de connaissances et maintenir un enseignement ludique et simple.